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读将相和有感(10篇)

读将相和有感(10篇)

  我学了一篇课文《将相和》,分为三个小故事,“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”,知道了蔺相如顾全大局、机智勇敢、爱国和廉颇知错就改、爱国的精神。

  �A相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁;在渑池之会上,为维护国家尊严,又以生命威胁秦王,令其为赵王击缶;当他知道廉颇老将军不服他做上卿时,为国家利益着想,尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国,从这些事中我看到了�A相如的爱国、机智勇敢、顾全大局的精神。廉颇老将军知错就改的品质也是值得我们学习的。

  我们一定要在和别人发生冲突的时候,要顾大局,不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时,在指导自己的错误后,一定要知错就改,这样,就能更好的保卫集体的荣誉。最后我悟出一个哲理:一个集体起内轰,容易让敌人有机可趁;惟有团结起来、同心协力对抗外敌。

  堡垒不攻自破,是因为内部失和。“人心齐,泰山移。”《将相和》中,蔺相如心胸宽阔、深谋远虑,令人敬佩;廉颇将军负荆请罪、知错就改,更让人钦佩。

  中华民族是一个拥有五十六个民族的、历史悠久的大家族。自古以来,人们以和为贵,是这个大家族能和睦相处、团结奋斗、共同抵御外来侵略,一直稳稳的立于世界之林,屹立于世界东方,从古至今,就一直流传着许都体现中华民族以和为贵的感人故事,《将相和》就是其中这样一个故事。

  故事说的是战国时期赵国了屡建功勋的文蔺相如心胸宽阔,一心为大局着想,礼让老将廉颇,最后廉颇被他所感动,向蔺相如负荆请罪的经过,赞扬了蔺相如顾全大局,廉颇知错就改的品质,说明了“和睦”对一个国家的重要性。

  说完故事,我不禁对蔺相如肃然起敬,同时也说明了“和”对于一个国家的重要性,是啊,中华民族向来都是以和为贵的,“和”即意味着团结。只有团结的民族才能永远不受外来侵略。清朝的呀片战争不就是个最好的例子吗?当时清朝政府腐败无能,贪关污吏内外勾结,卖国求荣,让呀片大量流入中国,致使无数中国人民吸食呀片上瘾,全国上下人心涣散,因而八国联军轻易敲开了国门,掠夺了我国大量的领土,人民成了亡国奴,多么惨痛的教训啊!而立罪的根源可以说是不团结造成的。

  而在中国现代史中,同样是中国人民,他们在中国共产党的领导下,同仇敌忾,一致对外,在恶劣的条件下赶走了侵略我国长达八年之久的日本侵略者,迫使他们向世界宣告了他们的失败,向中国人民举起了白旗。这充分说明,只要用心协力,再强大的敌人,我们都能战胜他们。

  可见,团结就是力量,俗话说:“人心齐,泰山移。”团结,可以是一个家庭更幸福;团结,可以使一个国家更富强!

  今天,我们学了一篇新课文,名叫《将相和》。文中讲了战国时期,秦国非常强大,想占赵国的便宜。赵国有一位很有才华的人叫蔺相如,在赵国受侮辱的时候,蔺相如立了功,赵王把他封为上卿。赵国还有一位英勇善战的廉颇。他看蔺相如职位比他高,心里就不高兴了,但是他最终还是负荆请罪了。

  《将相脑神经损伤能恢复吗?和》有三个历史故事组成:完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。这三个故事是相关联的。渑池之会是完璧归赵的发展,完璧归赵和渑池之会的结尾是负荆请罪的起因。

  《将相和》赞颂了蔺相如机智勇敢,不畏强权的斗争精神和顾全大局的好品质,也赞颂了廉颇知错就改的精神,赞颂了他们爱国思想。这篇文章条理清楚,脉络分明。

  我非常佩服蔺相如,因为他非常聪明,敢把自己的生死置之度外,很值得我们学习。另外,我还是很佩服秦王的,虽然它在这篇课文中是一个反面人物,但是他毕竟统一了六国,还是很伟大的。

  我长大一定要成为蔺相如那样的人,为国家做奉献。

  晚上,我专心致志地看着《将相和》这篇文章,故事里的内容深深地吸引着了我。

  这篇文章写的是战国时期,秦王想要夺走和氏璧,但是蔺相如阻止了秦王,完璧归赵立了功,接下来蔺相如又在渑池会上逼迫秦王击缶,维护国家的尊严又立了功,做了上卿。但是大将军廉颇很不服气,要让蔺相如下不了台。蔺相如得知后,就处处避着廉颇,别人替他不服,他解释说:“我之所以这么做,是为了赵国的'利益,如果我们两人不和,就会削弱赵国。”看了以后,我感触很深。我虽然大多数时候比较大方,但是有时候非常冲动。比如上次,有一个同学不知为什么拿了我的橡皮我知道后马上夺回了橡皮并打了他一下。现在想一想,我真不应该因为一块橡皮而损害了同学之间的友谊埃

  还有一次我在二年级时有个同学不小心把我的本子碰到了地上,我非常生气,就也把他的本子弄了下来,最后我们谁也不理谁。

  现在我如果和同学发生矛盾时,我也要像蔺相如一样,顾全大局,尽力克制住自己,宽容对待他人。加油同学们我们一定行。

  今天,我们学了司马迁写的《将相和》这篇令人受益匪浅的课文,我感受颇深,不禁掩卷沉思……

  《将相和》记叙了英勇善战的大将军廉颇与勇敢机智的宰相蔺相如之间完整而又曲折的故事,这篇课文分为“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事,赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏一的斗争精神和以国家利益为重,顾大局识大体的爱国精神,同时也赞扬了廉颇勇于改过的品质。

  我的品质。

  我比较欣赏蔺相如,他的种种美德都令我深深折服。特别是那顾大局识大体的精神,我更是敬佩。他知道将相和,国家则安;将相不和,国家则危,说明他避让廉颇并不是害怕廉颇,而是为了国之利益。比起他,我可差远了,我虽说不上自私自利,但也差不多。我脾气比较暴躁,常常为了鸡毛蒜皮的小事,就大动干戈,和同学们闹翻脸,弄得大家都下不了台。

  廉将军也不错,他知错就改,实乃“英雄本色”,这一点,我做得……我做得差不多,俗话说得好,“一人做事一人当”一点不错!

  总而言之,多亏他们都有一颗强烈的爱国之心,这才是将相和的根本原因哪!我要和同学们同心协力,共同把54班这个大家庭搞好,成为人人称赞的好集体!

  学习了《将相和》这篇文章后,我不禁有感而发。文中的蔺相如是多么胸怀广阔、多么机智勇敢啊?而廉颇又是一个勇敢又顾全大局的人!这两个人物给我晚上睡着后全身经常抽搐怎么办留下了很深的印象。这篇课文让我回味无穷。

  课文主要讲了“完璧归赵”、“渑池会见”“负荆请罪”这三个小故事。我喜欢这个故事:因为蔺相如在头两个小故事中立了功,所以被赵王看重,提升了蔺相如的官位,比廉颇将军的官位高。廉颇自然而然就不服了,寻着要找蔺相如的事儿。蔺相如就躲着廉将军。大家都看不顺眼了,而蔺相如的一番话,却使大家心服口服,使廉将军心服口服。廉将军静下心来想一想,觉得自己真不该为了争一口气,就不顾国家利益。于是,他主动背着荆条去请罪。这就是“负荆请罪”的故事。

  读过课文,我脑子里的“记忆书”竟主动翻到了最破旧的一页。哦,那些陈年往事不应再去提。可是那件事却让我记忆犹新,我无论无何都忘不了,因为他教会了我很多道理。

  那个上午,老师说要开运动会,我和一位要好的朋友兴高采烈地报了名――参加两人三足。大家都知道,这需要二人之间的默契。但是,在一个暴风雨过后的日子,由于我不小心使她摔在泥泞的道路上,她便生气地一发不可收拾。我向她道歉,她仍然哭丧着脸。我也是怒火冲天,就不理她。

  老师说,参加项目的同学都要加油,为班争光。这时,我的脸刷的一下红了,也不知道是怎么回事,心想该怎么办才好,而且呢?她不来主动跟我和好,我就不会理她。一天一天过去了,离运动会开始的日子近了一步又一步。我心急如焚。这时,她出现在我的眼前,主动要和我和好,我才明白自己和她相比有多大的不足。

  比赛那天,我和她同心协力,终于取得好成绩,我们班上也荣获第一名。

  《将相和》让我明白了好多自己处理不了的事,我喜欢这篇课文,他是我人生道路上的一盏明灯。

  《将相和》是《中华上下五千年》这本书中记载的春秋战国时期著名的故事,阅读后给我留下了深刻的印象。

  这个故事主要讲了蔺相如有勇有谋,被赵王赏封为相国。大将廉颇很不服气,想要羞辱蔺相如一番。这消息传到了蔺相如耳中,他不但没有生气,反而处处躲着廉颇,廉颇很是得意。蔺相如的门客也很是不解,问道:“如今相国如此胆小怕事,连百姓都感到羞耻,何况您堂堂相国呢?”蔺相如答道:“我都敢当面指责秦王,我还怕廉将军吗?秦王不敢攻打我们,就因为有我和廉将军同在,若二虎相斗必有一伤,我忍让廉将军,是为了赵国啊”!廉颇听说后,知道了错误,就去找蔺相如负荆请罪,蔺相如原谅了廉颇,二人结拜为兄弟,一文一武共同辅佐赵王治理天下。

  蔺相如的大度很让人感动。我也有过和这个故事相似的经历。记得有一次,我和同学王宗睿相约去打羽毛球,我先到了羽毛球馆。当时天气十分寒冷,我和爸爸站在门口,左顾右盼。眼看20分钟过去了,我们冻得瑟瑟发抖,还是不见他的影子。我们又继续耐心的等待着,天都要黑了,他依然没有出现,最后我只好失望的回了家。我十分生气,在以后的一个月里都没有与他见面。直到我读了这个故事,知道了做人要学会宽容,“退一步,海阔天空”。于是,我原谅了他。他后来也向我解释:因为那天确实有急事,一紧张就把打球的事给忘掉了,不是故意失约的。我们又像以前一样,成为了好朋友。

  我认为蔺相如是一个有勇有谋、懂得用忍耐化解矛盾、不计个儿童癫痫病治疗好方法人得失、一心为国家着想的人。廉颇是一个小气、嫉妒别人才能、只顾个人利益的人。但是廉颇最终能够认识到自己的错误,能够主动负荆请罪,承认错误,也值得人们学习。

  在生活中,我们要多多学习蔺相如用忍耐来化解矛盾,不顾个人的利益得失,一心为国家着想的精神,能够正确看待和朋友之间的矛盾,尽量的宽容别人,营造团结和谐的生活氛围。同时,也要用辩证的眼光来看待廉颇,既要注意防 止 犯廉颇嫉贤妒能、心胸狭隘、自骄自大的错误,也要学习廉颇知错就改、敢于承认错误的好作风,日常生活中谦虚谨慎,善于发现自己的问题和不足,努力学习别人的长处,只有这样才能不断的丰富自己提高自己。

  学习了《将相和》这篇文章后,我不禁有感而发。文中的蔺相如是多么胸怀广阔、多么机智勇敢啊?而廉颇又是一个机智勇敢、顾全大局的人!这两个人物给我留下了很深的印象。这篇课文让我回味无穷。

  课文主要讲了“完璧归赵”、“渑池会见”“负荆请罪”这三个小。因为蔺相如在头两个小中立了功,所以被赵王看重,提升了蔺相如的官位,比廉颇将军的官位高。廉颇自然而然就不服了,寻着要找蔺相如的事儿。蔺相如就躲着廉将军。大家都看不顺眼了,而蔺相如的一番话,却使大家心服口服,使廉将军心服口服。廉将军静下心来想一想,觉得自己真不该为了争一口气,就不顾国家利益。于是,他主动背着荆条去请罪。这就是“负荆请罪”的故事。

  读过课文,我脑子里的“记忆书”竟主动翻到了破旧的一页。哦,那些陈年往事不应再去提。可是那件事却让我记忆犹新,我无论无何都忘不了,因为他教会了我很多道理。

  那个上午,老师说要开,我和一位要好的朋友兴高采烈地报了名――参加两人三足。大家都知道,这需要二人之间的默契。但是,在一个暴风雨过后的日子,由于我不小心使她摔在泥泞的道路上,她便生气地一发不可收拾。我向她道歉,她仍然哭丧着脸。我也是怒火冲天,就不理她。

  老师说,参加项目的同学都要加油,为班争光。这时,我心中一震,心想该怎么办才好,不过我想,他不来主动跟我和好,我就不会理他。一天一天过去了,离开始的日子近了一步又一步。我心急如焚。这时,他出现在我的眼前,主动要和我和好,我才明白自己和他相比有多大的不足。

  比赛那天,我和她同心协力,终于取得好成绩。

  《将相和》让我更深的明白了好多,我喜欢这篇课文,他是我人生道路上的一盏明灯。

  《将相和》是根据《史记》改编而成的。《史记》是一部古典名著,它最大的特点描写的人物类都有是有血有肉,性格鲜明的。我们学习的这篇课文也不例外。里面讲到了四个性格鲜明的人:蔺相如、廉颇、赵王、秦王。

  先说秦王吧,他是一个狡猾有心计的人。当他知道赵王有一块绝世美玉时,便想方设法要把美玉占为已有。先以用十五座城来交换为借口强使赵国把璧送去,好在赵国有个机智勇敢的蔺相如。因为蔺相如看出秦王只爱玉而并不真的想交换,使得秦王的“阴谋”失算。可秦王并不死心,又想出一条妙计,约赵王在渑池会见。在渑池会上又乘机羞辱赵王,又一次被蔺相如替赵王挽回面子与尊严。最后秦王不得不把赵王送回去。哎,这应哪种方式治疗癫痫病的效果要好一点的?该就是“心存歪念,自食其果”吧!

  再说说赵王吧,我个人认为他是一个没有主见,很懦弱的人。因为当他收到秦王要他拿城换的消息后,不是沉着冷静地思考该怎么解决,而是惊慌失措要大臣们商议提醒。由此可见,他是一个没有主见的人。而且在秦王羞辱他的时候,他也是一声不吭,没有一丝反驳的意思。他真的是懦弱呀,好在他文有蔺相如,武有廉颇,不然赵国怎么可能不受秦国的欺侮呢。

  最后,我们来说说蔺相如吧,我觉得他是一个勇敢机智,足智多谋取的、忠心爱国的人。因为他能够用巧妙的办法把秦王手里的和氏要回来,还能抓住秦王非常喜欢和氏的特点,迫使秦王信守承诺。而且在渑池之会上,他凭着自己的勇气挽回了赵王的尊严。最重要的是他的那颗爱国之心非常强烈。因为他为了国家的利益可以忍气吞声,随廉颇的羞辱。

  《将相和》这篇课文真好,不仅让我们认识了几位性格鲜明的人物,还让我们了解到了一些历史。以后我要多看一些关于历史的书。

  我在执教《将相和》中的“渑池之会”。我抓住了学生爱分胜负的心理特点精心设问,并让学生围绕问题充分展开讨论,激活了学生思维,创造思维的火花在课堂上不断闪现,收到了比较满意的教学效果。

  我首先设问:读了这个故事,你觉得在渑池之会上,赵王和秦王究竟谁战胜了谁?这个问题挑起了学生思维的矛盾,课堂里一下子像炸开了的油锅,学生展开了激烈的争论。有的说战成了平局,有的说秦王胜了赵王,有的说赵王胜了秦王。

  面对这种争论不休的局面,我没有一钎定音,而是让学生细读课文,分小组进行讨论。变争论为讨论,结果学生意见得到了统一,大家都认为在渑池之会上是赵王战胜了秦王。紧接着我又追问一句:“你是怎么知道的?”学生争着发言。

  生甲:“课本上说秦王没占到便宜,我推想一定是赵王占到了便宜,所以我认为赵王胜了秦王。”生乜:“赵王为秦王鼓了瑟,秦王也为赵王缶,但秦国是大国,强国,赵国是小国弱国,因此可以说是赵王胜了秦王。”

  生丙:“还有,赵王鼓瑟是秦王让他做的,而秦王击缶是赵王的手下蔺相如让他做的,从这个角度来说,也是赵王胜了秦王。”生丁:“我是从乐器的声音中听出来的,瑟主声音优雅动听,赵王鼓的是胜利之歌,而秦王击缶的声音像敲”破罐子的声音一样,所以我觉得赵王战胜了秦王。

  我感觉这个教学片断的成功之处是:

  1、设问抓住了教材要点,又符合孩子主心理特点,启发性强。

  2、学生主动参与的意识较浓,老师仅说了三句话,而其余都是学生主动读书,主动思考,主动答问。

  3、学生的创造能力得到了培养,最后的答问令耳目一新,正像执教老师说的那样:“这样的答问是我始料不及的,孩子的创造能力大有潜力可挖。”

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